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                古蔺实▽小打造“名师工作室”经△验得到推广

                时间:2021-07-07人气: 编辑: 初旭

                古蔺↑实小打造“名师工作室”经验得到推⌒广(图1)

                图文/丁政鑫  王果 李娟  

                  【编者按】 名师工◥作室是近些年出现的教师教育的新形式,名师们☆以先进的教育理论为指导,开展教学研讨活动,促进教师专业化成长。但其组织形式是“零星”的,多数是以名师个人名义命名的,也就是属于“1”的组◆成和运行模式,团队效能的发挥较弱。而古蔺县实验小学校打造的名师工作室,是将符合一定标准的教师组成名师团队,并让其在教师专业发展Ψ中起引领示范作用,也就是属于“N”的组成和运行模式。目前,在国内这方面的研究,还没有引起理论和实践※界足够的关注,属于此类研究的盲区。

                古蔺╱实小打造“名师工作室”经验得△到推广】(图2)

                成立于2019年8月的古蔺县实验小学校,坐落于古蔺县城西区健郎故里,由原古蔺「镇所辖的彰德、联合两校合并组建⌒,辖稻香、成庄、清河、石羊坪、太平街等五间村级小学。在校学生1600余名、教师96名,占地面积50余亩。表面上看」是一所城区小学,就地理位置、教师配备、学生来源、硬件设施等因素审←视,属于一间典型的城乡结合部学校。成立之初存在不少问题:教师老龄化,全校 96 名教师,有 28 位两年内即将退∑ 休;教师配置不齐,全校 63 个班级,只有 4 名艺体学科专职教师,还有临代教师;师资素质不均ζ衡,三分之二以上教师⊙基本功不扎实,现代化教育技术掌握较差;行政化倾向严重,本该是专业引领为主的业务管△理,多数变成了∞行政命令,导致了干群关系对立,管理效率不高,教师团队敬业精神欠缺,教育教学质量①普遍低下。

                古蔺实↘小打造“名师工作室”经验得到推广(图3)

                如何立足实际,整合现有◣师资形成业务引领团队,取代传统的行政管理体制,激发※广大教师工作热情,以先帮后,共同成长,尽快提升教育教学质量,从而走出困境?学校∴决定走申报《城乡结合部小学校“名师工作室”建设策略研究》课题之路,此举获得批准并作为市级教育科研课题。

                在近日卐进行的成果推广暨结题培训会上,与会专家一致【认为:该课题选题新颖、研究扎实,成效显著;达到预期研究目√标,完成各项研究任务,准予结题。其研究促进了教师专业快㊣ 速发展、提升了学生的“五育”质量、提高了学校的办学效益,取得的成果是正确、科学且符合教育教学⌒ 规律的,具有很强的推广运用价值。

                古蔺实小打造“名师工作室”经验得到推广(图4)

                据悉,古蔺实小打造“名师工作室”以来成〓果丰硕:探索出学校教育教学质量提升的“六条路径”、名师“123”敬业精神引领的方法、名师〗团队运转和管理的“44432”策略、校级名师“1+1”专业素质培训策略、校级名师“两课”的“4325”评ζ 价工具及操作方式等成果。2018年至2021年,每年古蔺实小课题研究成果在泸州市教育改革优秀成果评选中,都【荣获二等奖。

                古蔺实小打造“名师工作室”经验得到推广(图5)

                问及最核心的成果,分管副校长王鑫说,应该是教育教学质量◎提升的“六条路径”,即 课堂聚焦---向四十分钟要质量;教师炼能---夯实教师教学▓基本功;名师导学---将课堂教学与课外学习有机结合;学业监测---让教师及时获取调整教学√策略的信息;结对帮扶---补齐师资队伍】的短板; 名师督教---将常规检查变成跟踪服务。

                其中,记者最感兴趣的是“结对帮扶”路径,学校的每一位教师借助这一平台专业发展得以充分实现。无论是初※入职的新教师,还是进入新单位的老教师,一开始,都会为自己编织美丽的专业发展梦---希望◥几年后,做出一定成绩,教学▆风格鲜明,成为有社会影响力的教师。但现实中■往往事与愿违,满腔热情并不代表梦想可以成真---几年后,多数“泯然众人矣█”。究其原因,部分教师苦于没有寻到好的成长平台,自己单打独斗,虽汗流浃背,还是收效甚微①①;大多数教师缺乏对自我专业发展的规划,每天沉溺于琐碎繁杂的日常教学事务,随大流,蓦然回首时,才发现贻误了专业发展机≡遇。上述现象,在城乡结合部学校特ω 别是农村学校更显突出。

                古蔺实小打造“名师工作室”经验得到推广(图6)

                  古蔺县实验小学校校长鄢峦欣慰地告诉记者,回顾学校教育科研◎的工作历程,在理念上有共识,行动上有跟进,机制上有保障,紧紧围绕‘提高教学●质量’这个主题词,标本兼治,综合施策。通过︾课题实践,“研究”已成为实小教师的教学行走方式;通过课题〗实践,“生长”已成为实╳小学子拔节向上的亮丽风景线。同时,他表态:课题虽然结题,但是对于古蔺县实验小学校的教师,是一个新起点,也是一个新挑战。

                我们相信,在有关々专家的指导下,只要遵循教育方针、充分利用课题研究成果,古蔺县实♀验小学校一定能够走向新辉煌!


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